Tip:
Highlight text to annotate it
X
(Muzică)
Ea e Harriet, chimista noastră.
Are o reacție chimică ce trebuie să se întâmple mai repede.
Un chimist are câteva activități la dispoziție
care îi pot accelera reacția,
din care ea cunoaște cinci metode.
Pentru a și le aminti, se întoarce la zilele
când era elevă de liceu,
și la ziua în care și-a găsit partener pentru bal.
Harriet era în liceu, studiind între cursuri.
A pierdut noțiunea timpului şi urma să întârzie la o oră.
Fără ştirea ei, Harold, care era chiar după colț, era și el în întârziere.
Amândoi au zbughit-o spre clasă,
şi s-a întâmplat să intre direct unul în altul.
N-a fost o coliziune mică.
Au alergat unul în celălalt astfel încât el i-a da jos cărțile din mână.
"Îmi pare rău," a spus el. "Lasă-mă să te ajut cu cărțile."
Cu amabilitate a ajutat-o să-și adune lucrurile,
şi s-a oferit politicos să o conducă până la clasă.
Și n-o să bănuiți cine a mers împreună la bal în acel an.
Da, ei doi.
Deci, după *** se vede din acest exemplu,
cheia pentru a obține un partener la bal
este să te ciocnești cu cineva şi să-i dai cărțile pe jos.
Probabil știi deja că nu toate coliziunile cu cineva duc la parteneri pentru bal
din fericire.
Coliziunile trebuie să aibă două caracteristici importante:
Unu: orientarea corectă care permite cărţilor să fie date jos din mâinile cuiva,
şi doi: suficientă energie pentru a dărâma cărţile.
La scurt timp după acest incident,
Harriet a decis să-mi spună toată povestea mie, profesorului ei de chimie.
Am observat câteva paralele interesante
între povestea ei şi ritmul reacțiilor chimice,
ceea ce, întâmplător, ea studia pe hol în ziua coliziunii.
Ne-am decis să pornim împreună două misiuni.
Harriet a vrut să ajute toți elevii care studiază chimie
şi pe chimiști să țină minte *** să accelereze ritmul reacțiilor chimice,
şi eu, fiind un tip drăguț, am decis ca misiunea mea să fie
să ajut la creearea de medii educaționale
în care să se întâmple mai multe coliziuni în care se scapă cărți
pentru a creşte şansele viitorilor chimişti
să obțină un partener pentru bal.
Pentru a facilita acest proces îmbunătăţit de a obține parteneri,
propun cinci modificări în toate şcolile
care sunt paralele la cele cinci moduri de a accelera reacțiile chimice ale lui Harriet.
În primul rând, propun să micşorăm dimensiunea holurilor.
Aceasta va face deplasarea pe holuri mai dificilă
şi va cauza mai multe coliziuni decât în holurile mai mari.
Şi prin creşterea numărului de coliziuni, va creşte probabilitatea
că unele dintre aceste coliziuni vor avea alinierea corectă
și suficientă energie pentru a crea un partener pentru bal.
Acum, chimic vorbind, acest lucru este echivalent
cu micșorarea volumului vasului de reacție sau a amestecului de reacție.
Astfel, particulele individuale sunt mai aproape una de alta,
şi numărul de coliziuni va crește.
Mai multe coliziuni înseamnă o probabilitate mare ca
impacturile cu energia şi configurația potrivită să se întâmple.
În al doilea rând, propun creşterea efectivului total al şcolii.
Mai mulţi studenţi rezultă mai multe coliziuni.
Prin creşterea numărului de particule disponibile de coliziune,
vom crea un mediu în care mai multe coliziuni pot avea loc.
În al treilea rând, trebuie să reducem timpul dintre orele de curs.
Ce mai, să-l reducem la jumătate.
Astfel, elevii se vor mișca mai rapid pentru a ajunge de la o oră la alta.
Această creștere a vitezei va mări probabilitatea că impactul
are cantitatea de energie necesară pentru răsturnarea cărților.
Asta-i o analogie pentru creșterea temperaturii
amestecului de reacție.
Temperatura mai ridicată face ca particulele să se miște mai rapid.
Particulele care se mișcă mai rapid înseamnă mai multă energie
şi o probabilitate mai mare ca reacţia să se producă.
În al patrulea rând, elevii nu trebuie să se mai deplaseze în grupuri.
Deplasându-se în grup, elevii de pe exteriorul grupului
îi izolează pe cei din mijloc de posibile coliziuni.
Prin împrăștiere, fiecare elev are mai multe zone expuse
la o eventuală coliziune cu un alt elev.
Când particulele se deplasează în grup,
zona de suprafață e mică, și numai particulele de la exterior se pot ciocni.
Dar prin ruperea maselor în particule individuale,
suprafața totală crește,
şi fiecare particulă are o suprafaţă expusă care poate reacţiona.
În al cincilea rând, angajăm un pețitor.
E acest proces de coliziuni și scăpat de cărți prea violent?
Există o cale mai uşoară de a găsi un partener care necesită mai puţină energie iniţială?
Atunci un pețitor ne poate ajuta.
Pețitorul facilitează întâlnirea cuplului
coordonând perechea.
Pețitorul nostru este ca un catalizator.
Funcția catalizatorilor chimici este de scădere a energiei de activare.
Altfel spus, de scădere a energiei necesare pentru a începe o reacție.
Catalizatorii fac acest lucru apropiind două particule
şi orientându-le corect în spaţiu astfel încât cele două se pot întâlni
în configurația corectă şi permit producerea reacției.
Deci, pentru a rezuma:
Dacă un viitor chimist vrea parteneră la bal,
trebuie să se ciocnească de o altă persoană şi să-i dea jos cărțile din mână.
Și dacă un chimist vrea ca o reacţie chimică să se producă,
particulele trebuie să se ciocnească având orientarea corectă
cu o cantitate corespunzătoare de energie.
Ambele acțiuni pot fi accelerate folosind cele cinci metode pe care le-am descris.